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朴实大方而又不落俗套,追求时尚却不盲从,思想前卫却很低调。时尚属于瞬间,品质属于永远。y永远做一个简约为不简单的人。

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校长的自我修炼  

2014-12-28 21:19:27|  分类: 转载 |  标签: |举报 |字号 订阅

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校长要“修身手、修眼力、修情感、修心境。” 
校长应该是师德的模范、教学的能手、科研的标兵、管理的行家。即使达不到这一层次,也应该是这些方面出类拔萃的佼佼者,起码有自己的“高招”和“绝活”。如果校长没有这样的“身手”,说话就不能理直气壮,教师也不会打心眼里佩服;决策号召常常形如命令,难以让人口服心服。所以,校长要使自己说话有分量,有感召力,能悦服人,必须进行“身手”修炼。修身立德,洁身自好;主动搞好教学,站稳课堂;刻苦学习,深入钻研,认真探究教育管理科学;积极实施改革创新,不断提升管理经验。 只有做到了师德高尚,教学过硬,善于研究,懂得管理,才能有底气,有魅力,管理才能有威慑力、信服力;才能真正使团队同心同德、群策群力,使学校充满生机和活力。                                                                                                                                                   校长的主要职责是作好决策、用好人。无论是进行科学决策还是用好属下,都离不开好的“眼力”。校长要学武林中人,“眼观六路,耳听八方”,使自己有双“火眼金睛”,能够洞察一切。信息收集要全面及时,明察秋毫;分析、综合、判断要清醒理智,准确客观,视野开阔;拥有哲学思辨,做到由此及彼,由表及里。既要关注微观,更应把握宏观;既要看到现象,更应把握本质。要深入基层,关注群众,倾听呼声;掌握第一手材料,审时度势,进行精准判断。这样,才能做到科学决策,知人善任。修好眼力还必须虚怀若谷、广纳善言,用好集体的智慧。牢记“个人的才智是有限的”的忠告,不固执己见,目空无人。只有练好“眼力”,才能减少和避免决策、用人失误,才有学校良性的长远发展。                                                                                            
情感左右着我们的语言和行为,决定着我们外在行动的指向。现代管理是一个情感交流、精神交往的过程。我们不能将管理“物化”,而应充满人情味,在政策制度与人性关怀中寻求洋溢着温情与宽容的契合点,把鲜活的人当作心中的“上帝”,予以尊重、理解、关爱。做到推心置腹,情理交融。如果校长是一副高高在上、就事论事的样子,对工作敷衍塞责,对师生冷眼相待,那么管理互动完全是非良性的,必得不到广大师生的理解、支持和拥戴。
修情感,要求校长以高度的责任感、使命感对待工作、对待事业、对待属下,以热爱教育、热爱学生、关心教师为己任;把自己融入教育、融入学校、融入师生中。既敢说敢讲,爱憎分明,又心态阳光,宽容大度;敞开胸襟,把博大的爱撒向广大师生。成功的校长都有很好的情感修炼,即使他们身体有疾病,内心痛苦悲伤,也都能泰然处之,热情待人,谦和处事,坦诚耐心,让人不由得肃然起敬。
心境是由人的世界观、人生观和价值观所形成的为人处世的心态和意境。修心境,就是要我们学会平和、淡定、从容,不追逐名利,不好高骛远,不急躁冒进。要成为有思想、有创见、有品位的校长,必须拥有平和、安宁的心境;所谓“淡泊明志,宁静致远”也。要淡泊名利追求,约束自己的行为,控制自己的情绪,抑制无益的冲动。牢记“冷静是智慧的源泉,急躁是无能的表现。”以平和、理性的心态对待管理问题,不急于决断,不贸然行事;不喜形于色,不怒气冲天。做到沉着、自制、忍耐,学会守望,懂得等待;在等待中树人,在等待中正己,在等待中享受幸福和美丽。要培育乐观,善待缺陷,给予信任,学会激励。用自己超脱和睿智去熏陶人、引导人,用情感和思想去感化人、点拨人。无欲则刚,有容乃大!拥有理性和圆融,懂得超脱和放弃,守住心灵的宁静,才能有管理的成功。
“初学修身手,中学修眼力,大学修情感,大家修心境”是武学修炼的四个层面。校长要有内涵、有城府、有作为,也要进行这样的“四个修炼”。虽然我们不必将其分出层次高下,可以同步修炼;但修眼力、修情感、修心境确是校长们当下应该多下工夫的。
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