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教师应该具备的能力  

2012-12-07 06:12:39|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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读了上面的文章,每一位老师都应该反思一下自己。一个学期以来,全校教师一直在大练教学基本功。从基于自身和学生发展的需要开始练字、演讲、反思和课堂教学,每一次的进步都融入了大家的踏实和上进。昨天,学校又开展了板书设计练习。有几位老师没有完成这项任务,让人遗憾。


 



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教师基本功是教师从事教育教学工作必须具备的最基本的职业技能。它包括通用于所有教师的一般基本功,也包括学科教学和教育工作的基本功。教师基本功是加强青年教师职业道德建设的一项重要内容,也是教师从事教育教学工作必须具备的最基本的职业技能。如果说教学是技术加艺术,那么这种技术和艺术主要表现在教师课堂教学的基本功上面。它是教师素质的重要表现,也是教学成败的关键。过去所说的教师基本功,无非是三字一画(钢笔、毛笔、粉笔字和简笔画)和语文基础知识、口头表达能力等,再加上一些专业学科的基本功(音乐、体育、美术等)。在新一轮的课程改革中,需要我们重新看待教师的教学基本功。随着时代的发展,教师基本功的含义越来越广,教师基本功包括的范围越来越大。下面我谈谈自己对教师应该具备的基本功的认识。

    一、 为人师表教师基本功应以德为先,教师的基本素质首当其冲的是师德素质。

    我认为教师首先要有高尚的师德,只有思想上以学生为本,有做名师的愿望,至少有一个积极健康的心态,才能练好基本功。

    1、 有理想,有事业心。

    2、 以身作则学校无小事,处处皆教育,教师一言一行都会对学生造成影响。 

    二、 爱的能力教师做的是人的工作,应该有人文素质,在爱人过程中进行教育教学工作。爱学生也是一种技能,爱他们,使他们容易、愉悦接受。

    三、 表达能力. 

    1、 语言表达普通话是教师的职业语言,教师能用普通话进行教学,普通话一般应达到国家语委制定的 《普通话水平测试》 二级水平。

    2、 文字表达教师的工作比较繁重,但是要学会反思和总结,把心得体会写出来,才能少走弯路,更快进步,摆脱烦琐;才能轻松、高效的工作。

    四、 动手能力. 

    1、三笔一画这是传统意义的教师基本功。

    2、板书板书不仅表现出一位教师上课的基本功,而且也体现教师的教学态度乃至性格。      

    3、运用、制作教具使用、制作教具方面,能按教学要求,正确使用教具;能就地取材,制作简易的教具。

    4、现代信息技术的掌握和运用。

    5、演示一般教师的演示指教态,教师也要做一个演员。

    五、 备课能力

    1、备教材:必须熟悉学科教学的基本要求,明确教学任务、教学目标,教学原规,规范教学,使教与学有据可查,有法可依。

    2、备学生:了解学生实际情况,做到有的放矢,因材施教。了解学生的基础知识,基本能力和非智力因素等方面的情况。

    3、备教法学法:重视教学思想,采取有效方法,提高教学质量。

    4、教学设计:预测课堂上有可能出现什么情况, 以便应对。

    六、 课堂教学能力课堂教学能力笼统地讲就是课堂教学技巧,就是教学技能。 

    1、 组织教学教师组织教学的能力包括善于与学生交往的能力、善于发动学生积极参与学习活动、激发学生学习动机的能力、善于营造课堂教学环境的能力、善于组织形式多样的教学活动的能力、善于管理课堂教学中学生学习行为与纪律的能力、善于反馈、调控课堂教学的能力、善于评价课堂教学,激励学生学习的能力、善于处理偶发事件的应变能力、较强的人格、情绪的感染力,掌握上课的时间和进度,当好导演。

    2、 提问的艺术课堂提问是教师在教学时常用的方法之一,也是组织教学时必备的基本功。教师的提问要有趣味性,能够引起学生的积极思考,使学生的思维活跃起来。

    3、 三维目标的落实教师要把备课时目标按计划落实。三维目标是一个整体,不能单纯的分开。

    4、 互动教师要能够使学生和课本、环境、学生、教师开展良好互动,互动出彩。

    5、 导入课堂教学的导入,起着渲染气氛、酝酿情绪、集中注意力、渗透主题和带入情境的作用。

    6、 学法指导 学法指导是教学的一项重要内容。

    7、小结一节好课,有“凤头”,也需要“豹尾”,善始善终,才是一节完整的课。

   七、教育能力

    1、德育渗透在自己的学科活动中,要有意识的进行德育渗透,对学生进行德育工作。这是随时随地的进行,是每个教师的任务。

   2、组织活动教师能按中学德育大纲的要求,组织班团活动,在课堂上或课下组织学生参加有意义的活动。

   3、班主任工作教师要能够胜任班主任工作,开展教育教学活动。 

   八、教研能力。

    我觉得不一定每一个教师都要成为科研型教师与专家型教师,但具备一定的教育研究能力,应该是教师要积极投入的一种体验。如果教师不具备一定的研究能力,就无法对学生进行有效指导,也就不能胜任新课程的教学!

    1、听评课能力听课并不是听听课那么简单,要听出味道,听出优势和不足,听出自己的感受。

    2、“问题研究”能力新课程改革的实施,必然会产生各种各样的问题,教师在实践中也会遇到各种困惑和矛盾。

    3、评价能力新课程需要教师在学生评价方面,除了掌握传统上以考试为主要评价手段的量化的、终结性的评价方法和技能之外,更需要学习新的质性的、形成性评价的方法与技能。

    4、课程开发。

    5、命题的能力现在教师缺乏命题的能力,但是我们至少有分析试题的能力。

 
 
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